中学生的华文表达能力令人忧

● 宋康平 　　最近批改几百份中学生的华文作文，发现中学生在表达力上特别差，有些甚至加入似英文又像华文的拼音（都缺乏音调）或英文单词来书写。 　　比如，一学生以《我鼓起勇气做的一件事》为题，写他如何第一次上台演唱：“我在台上slowly bian，我在想运气好不好，因为以前我得了一个大奖在lucky draw，我看见朋友在那里，他们有一个样子的在嘴上微笑，我左右摇摆，特别的做给他们的……” 　　我猜了半天，的确不知道这名学生到底要表达什么心情和想法，也许应该是这样的：“我慢慢走上台，故作镇定。（我因为缺乏信心）就想到了以前在幸运大抽奖中曾得过奖，于是有了一点信心。我看见好朋友们都坐在台下支持我，并且对我微笑来鼓励我，于是就开始左右摇摆，（动作也越来越自然），来回报他们对我的鼓励……” 　　除此之外，虽然学生的表达能力差，但那些过多的感叹号和问号的使用，分明是在表达强烈的不满和委屈，反映中学生的一些叛逆心理和家庭不和的问题；有些则反衬出父母的敷衍塞责甚至包庇的做法。如学生在《令家人不开心的一件事》里写道：“我很想买那个手表，很贵，它是不同的，是津津有味的，我就回家开妈妈的抽屉，里面有二千元，我拿了，去买了。妈妈一下子乌云密布，打了我，我就说错了。” 　　该学生尝试使用成语“津津有味”“乌云密布”，但都不恰当。再者，“妈妈”对待孩子只是“打”的方式也不可取。有一名学生在《我快乐吗？》里写道：“为什么？为什么！父母不能对我和弟妹公平一点！我真想死！我这一生不要求别的，只要求他们公平！没词（应该是“每次”）弟妹做错了，都是我被打被骂！他们怎么怎样（应该是“怎么这样”）的！我很想死！”　　 　　还有个学生写因为压力过大在学校考试时作弊，被校长训斥并叫家长来把学生带回家：“我心里想妈妈会打我，她来了说以后不要这样了就回家了我也进去房间，下一个考试就很好了。”这里除了标点符号的问题，还有逻辑和时间空间的选择，难道一个家长对孩子作弊的品行如此轻描淡写？难道学生的“下一个”考试这么快“就很好了”？ 　　看来，学生的表达所表现的不只是语病、遣词造句的错误，还有很多家庭和社会因素。语言的东西，表面上看起来似乎是纯学术的内容，深层看又是生活的内容。所以，中学生的华文差，为什么差，怎样才能让他们的表达和兴趣走上令人欣慰的轨道，应是学校和家长都要面对的刻不容缓的问题。

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