自农村党员干部现代远程教育试点工作开展以来，雷山县积极探索远程教育“零距离”的“建、管、学、用”工程，推进社会主义新农村建设。
“零距离”建设进一步缩小地域差异。雷山是一个以苗族为主的多民族聚居山区县，地处雷公山腹地，交通欠发达，居住分散，通讯设施落后。为充分发挥远程教育的作用，县远程办及时按照信息站为“杆”，接收站和播放点为“枝”，中心播放户为“叶”的树干型教育站点，共建成远程教育站点172个，覆盖全县154个行政村，覆盖率达100%，远程教育成为了苗家人的“隔壁邻居”和接触前沿资讯的“千里眼”、“顺风耳”。
“零距离”管理进一步密切党群干群关系。该县成立了县、乡、村三级远程教育工作领导小组，明确专人负责，实行领导联系远程教育站点制度，要求每位干部定期深入站调研，了解情况，解决实际问题，采取相互兼职即乡镇、村中小学校长既担任远程教育领导小组副组长，又增补为乡镇党委委员、村党支部委员，是非党员的则明确为乡镇长、村委会助理，而乡镇、村学校教师既担任远程教育技术管理员又担任学校和农村党员干部远程教育的教师。同时，依托乡镇站所、驻村干部、农村乡土人才建立一支有操作能力、懂技术、政治理论素质高的教育培训辅导队伍和农业科技辅导队伍，使“三支队伍”得到壮大并成为“想干事、会干事、能干事、干成事”的队伍。
“零距离”学习进一步贴近农村、贴近农民。县远程教育中心在课件开发上，制作了一系列贴近农村生产的乡土课件，使干部群众看得懂、学得会、用得上，深受欢迎。在学习培训中针对农村实际，在确保以集中学习为主的基础上，不断创新学习方式，采取“四学”形式，多渠道开展学习和培训。一是“领学”，即乡镇党委中心学习组和村党支部书记在学习培训中，积极发挥带头作用，组织并带领党员干部和农民群众抓好学习培训；二是“现学”，即农业实用技术辅导人员结合本地实际，直接深入田间地头进行现场讲解，同时还邀请本地种、养殖能手进行手把手传授。三是“帮学”，即以落实“四联一帮”责任制为载体，建立健全结对帮扶责任制，进一步建立远程教育教学组织与管理的长效机制，县、乡两级示范点帮带活动使21所中小学远程教育站点对口帮扶21个村推进社会主义新农村建设，102位在职教师对口帮扶102户贫困户增收至富。四是“送学”，即通过“村校共建互动”活动，发挥“小远教信息员”作为宣讲员、传递员、翻译员的作用，把所需培训资源送到家，让学习培训“个性化”。
“零距离”致用进一步促进了学用转化。积极利用先进的教育手段对农村党员进行教育管理，以远程教育为抓手，扎实推进“三级联创”，结合“双带”、“党员服务区活动”和“百千万示范带动工程”等活动，增强了党员的组织观念，提高党员带动致富和带领群众共同致富的能力，增强了党支部的创造力、凝聚力和战斗力，培养了一批带头致富、带领群众共同致富的能人。